一、《国际市场营销》双语教学的必要性
（一）符合课程自身特点及应用型人才培养的目标
《国际市场营销》是一门以市场营销学为基础的专业课程，它旨在教授学生关于国际市场营销的重要理论及方法，培养学生对于国际市场营销环境的分析和应变能力，使其能够制定恰当的国际市场营销策略，解决企业在国际市场营销中面临的问题，促进企业国际营销活动的顺利开展。
由于市场营销的理论源于西方，对此课程实施双语教学能够使学生了解关于国际市场营销的原汁原味的理论知识。其次，实施双语教学有利于学生熟悉并掌握国际市场营销的专业术语，提高学生的专业英语水平，以此也有利于学生通过国外媒体平台了解前沿的国际营销咨询和当前的国际营销环境，开拓其国际化的营销视野，为其分析现实的国际营销问题做铺垫。这与课程自身的特点及应用型人才培养目标是相一致的。
（二）符合社会对于高质量营销人才的需求
随着资本和市场的全球化和一体化发展，地域性对于企业经营活动的限制作用逐步减弱，国家间的贸易往来日渐增多，企业参与国际市场营销活动的深度和广度都在增加。
与此同时，中国对于国际经营活动的介入度也在逐步加深，中国企业对于高质量的营销人才的需求也在不断增加。企业迫切需要的是具有国际视野、精通外语、熟悉国际市场情况，并可对国际市场环境变化作出及时准确判断、能够适时制订和调整营销策略的高质量营销人才。
从高校的角度，对《国际市场营销》实施双语教学有利于提高学生的外语水平，有利于提高学生对于国际营销环境的认知以及对前沿的国际营销资讯的掌握，有利于提高学生对于国际市场营销相关理论知识与实践结合的能力。这与社会对于高质量营销人才的需求是相一致的。
二、《国际市场营销》双语教学实施中面临的问题
（一）教材选择方面
教材是理论知识输出的重要媒介，选用适当的教材是良好教学效果的重要保障。目前国内对于《国际市场营销》双语课程的教材大致分为两种，一种是英文原版教材，另一种是中国作者编著的双语教材。使用英文原版教材的好处在于能使学生了解原汁原味的国际市场营销理论和地道的专业术语的表达，同时有利于学生从外国人的角度和思维去理解国际市场营销环境以及外国人对于国际市场营销实践活动的观点和看法。
但与此同时，对于初学国际市场营销专业知识的学生来说，如果英文水平不高会因外语能力的局限性增加其对专业知识的理解难度，甚至造成对内容的误解；此外，由于外国学者的角度和思维方式的不同，在学生专业知识水平不高的情况下使用英文原版教材会影响学生对于国际市场营销相关知识和内容的客观理解和判断；再者是内容的编排相对发散，不符合中国人的阅读习惯。反之，中国作者编著的双语教材虽然从难度上更易理解，教材的框架设计更符合中国人的思维习惯，但在提升专业英语水平、拓展国际营销视野方面效果相对欠佳。
（二）双语教学师资匮乏
教师是传授知识的主体，师资队伍的质量对于教学效果有着直接的、决定性的影响。对于《国际市场营销》双语教学的开展，理想的教师类型是既有较高的英语水平又有深厚的国际市场营销专业知识功底，最好还能有丰富的国际市场营销实战经验。但目前高校内承担该课程双语教学的教师多为英语专业出身但缺乏市场营销专业背景，或市场营销专业出身但英语水平欠佳的教师。
有国际市场营销实战经验的教师更是缺口很大。有英语专业背景但市场营销功底弱的教师由于对国际市场营销理论知识缺乏系统的学习和理解以及缺乏教学素材的积累，这会直接影响到国际营销专业知识的输出效果，例如内容的准确性、系统性和丰富性。同时，也会影响到教学方式的恰当选择。
而市场营销专业出身但英语水平不足以达到教授双语课程的教师，其英语发音、语调等表达不准确会对学生产生错误示范；同时这类老师对于国外媒体平台的最前沿的、实时的国际营销咨询的获得和理解能力有限。这对于教学过程中教学内容的丰富程度、案例的及时更新也会产生一定的负面影响。
（三）教学方式、考核方式单一
国际市场营销是一门实践性和应用型很强的课程，它在教授学生专业理论知识的同时，强调学生应用能力的培养，例如获得和分析信息的能力（捕捉最新的国际市场营销咨询、对国际市场营销环境做出准确分析），应变能力（能对国际市场营销环境的变化做出及时准确判断），解决问题的能力（能及时发现国际市场营销中存在的问题，并能适时制定和调整营销策略）和沟通能力（具备较高英语水平，能用英语熟练沟通营销问题）等。
但目前高校在该课程双语教学的实施中，仍多采用传统的、单一的教师讲授知识的方式，缺乏对于学生自主学习、自主思考的引导，不利于提升其分析和解决问题的能力。
同时，授课过程中缺乏师生间的互动，不利于提高学生的学习积极性。此外，在考核方式方面多采用闭卷的传统方式，侧重于对零散知识点的理论性的理解和掌握，不利于考查学生对于知识的系统性的理解和运用，也不利于激发学生对于理论知识的实践应用能力。
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszyzl/7004.html
